一、培养目标

培养适应国家和地方经济与社会发展需要、德、智、体、美、劳全面发展的应用型、高层次心理学人才。具体要求是：

1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。

2．掌握坚实的心理学基本理论、基本知识和基本技能，通晓心理学的应用知识与技术，具有从事心理科学理论研究的创新意识和独立从事实际工作的实践能力；具有使用第一外语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。

3．具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、研究方向

1．心理健康教育

2．营销心理学

3．咨询心理学

三、修业年限

硕士生修业年限为3年。

四、毕业学分和授予的学位

硕士研究生总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和发展方向课的学分不少于20学分。授予心理学硕士学位。

五、培养方式

1．在硕士生培养过程中，应合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

（1）充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。每位硕士生必须在第2学期期中之前提交二份必读文献阅读报告。

（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和论文研究计划。学习计划应在入学后两个月内制定；论文研究计划在入学后1个学期内制定。

（3）课程学习环节注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。教学方式灵活多样，倡导实行以研讨为主的教学方式，促进学生的自主性学习和研究性学习。

（4）论文工作环节侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过指导硕士生制订论文研究计划，引导学生尽早进入论文研究状态。

（5）实践教育注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。进一步丰富实践教育的内涵与形式，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程，充分发挥实践教育的全面育人功能。

2．采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式，注重发挥集体智慧，鼓励硕士研究生听高水平学术报告，参加相关学科的学术研讨会，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，同时努力体现“尊重的教育”理念,引导和促进研究生的自主和个性化发展。

六、课程学习

1．课程设置与学分要求

应用心理学专业硕士研究生课程设置

2．教学方式

教学方式灵活多样，实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进学生的自主性学习和研究性学习中的作用。

3．考核方式

课程学习必须通过考核，成绩合格方可获得学分。学科基础课中至少有一门课程为闭卷考试。提倡以要求学生撰写读书报告、调查报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行期末考核。考核注重对学生综合能力的评价，注重引导和促进硕士生进行自主学习和研究。

七、学位论文

学位论文工作一般包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。

1.研究计划

硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后三个月内制定研究计划，提交学院备案。

2.论文开题报告

硕士生一般应于第三学期初完成开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不应少于8个月。

开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。

3.论文进展报告

硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。硕士生向导师汇报论文进展的次数不得少于2次。

4.论文评阅与答辩

硕士生学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。

论文答辩应从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的研究训练。

论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《东北师范大学学位授予工作细则》。

完成学位论文工作各个环节，并通过论文答辩后记3学分。

八、实践活动

硕士生培养应重视实践教育。力求实践教育贯通课内与课外各种教育活动。在注重课外实践的同时，要特别注意发挥课堂教学的实践教育功能，在课堂教学中更多地通过实际问题引导学生学会处理复杂问题，提高解决实际问题的能力。

附：经典文献目录

1．[美]马斯洛等著.  林方等译. 人的潜能与价值. 北京：华夏出版社，1987.

2．[英]约翰·麦克里奥德著. 潘洁译. 心理咨询导论（第三版）. 上海：上海社会科学院出版社，2006.

3．[英]福特著. 黄峥译. 咨询和治疗中的沟通分析技术. 北京：中国轻工业出版社，2005.

4．[美]米尔顿等著. 施琪嘉，曾奇峰等译. 精神分析导论. 北京：中国轻工业出版社，2005.

5．[美]贝克著. 翟书涛等译. 认知疗法：基础与应用. 北京：中国轻工业出版社，2001.

6．[美]艾伦·艾维，迈克尔· 丹德烈亚等著. 汤臻等译. 心理咨询与治疗理论：多元文化视角. 北京：世界图书出版公司，2008.

7．刘晓明著. 视域融合：心理教育中的价值问题研究. 长春：东北师范大学出版社，2008.

8．刘晓明，孙文影著. 教师心理健康教育概论. 北京：中国轻工业出版社，2008.

9．班华主编. 心育论. 合肥：安徽教育出版社，1997.

10．[苏]列昂节夫著. 李沂译. 活动·意识·个性. 上海：上海译文出版社，1980.

11．[美]Richard S. Sharf 著. 李茂兴译. 生涯谘商理论与实务. 台北：弘智文化事业有限公司，1998.

12．江光荣著. 人性的迷失与复归——罗杰斯的人本心理学. 武汉：湖北教育出版社，2000.

13．Del I. Hawkins, David L. Mothersbaugh, Roger J. Best. Consumer Behavior: Building Marketing Strategy, 10th Edition. McGraw-Hill Education(Asia)Co.,2007.

14．[美] 迈克尔·R·所罗门著. 卢泰宏译. 消费者行为学（第6版）. 北京：电子工业出版社, 2006.

15．L·G·希夫曼,L·L·卡纽克著. 消费者行为学（第七版）. 上海：华东师范大学出版社,2002.

16．林建煌著. 消费者行为. 北京：北京大学出版社, 2004.

17．江林著. 消费者行为学. 北京：科学出版社,2007.